寒假到了，一些地方學(xué)科競賽培訓(xùn)熱潮又起。

　　不一樣的是，近幾年，湖南部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)各優(yōu)質(zhì)中學(xué)成立的“丘成桐少年班”(以下簡稱“丘班”)，以幫助學(xué)生躋身此類班級為宣傳口號，誘惑越來越多的家長與孩子“卷”入其中。

　　2021年，數(shù)學(xué)大師、清華大學(xué)講席教授丘成桐以個人名義發(fā)起，聯(lián)合各省優(yōu)質(zhì)中學(xué)舉辦“丘成桐少年班”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才，優(yōu)秀學(xué)子通過選拔可以入圍清華大學(xué)的“丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”，將無需參加高考、中考，直升清華大學(xué)，師從丘成桐本碩博連讀。據(jù)統(tǒng)計，該計劃啟動以來，我省通過該計劃(第一批次)保送清華的學(xué)生已有15人。

　　原本是為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的計劃，卻成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展生源的噱頭。家長究竟該如何對待學(xué)科競賽升學(xué)通道？記者近日對此進(jìn)行了采訪。

　　靠培訓(xùn)進(jìn)“丘班”？教練卻“更喜歡自學(xué)的學(xué)生”

　　目前，湖南師大附中、長沙市一中、雅禮中學(xué)、長郡中學(xué)等長沙名校均設(shè)有“丘班”。2024年，這些名校各自的教育集團(tuán)里，不少初中學(xué)校宣傳自己是“丘成桐少年班生源基地”。

　　無需高考保送清華，還有這等好事？在許多家長心目中，這一計劃儼然成為除學(xué)科競賽、強(qiáng)基計劃之外新的升學(xué)通道，紛紛想辦法讓孩子擠進(jìn)“丘班”。

　　這讓眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)了新的“商機(jī)”，不少機(jī)構(gòu)開始組織課程培訓(xùn)、“選拔考試”，越來越多的家長也逐漸陷入機(jī)構(gòu)“販賣”的焦慮中，帶著孩子提前開“卷”，進(jìn)行各種“提前學(xué)”“深度學(xué)”培訓(xùn)，試圖通過這一通道送孩子上名校。

　　然而，在雅禮中學(xué)“丘班”總教練肖瑤看來，相對參加校外培訓(xùn)，她“更喜歡自學(xué)的學(xué)生”�！敖^大部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都只是教學(xué)生用解題技巧來做題，并沒有幫助他們形成自己的深度理解，這對深層次學(xué)習(xí)是很不利的�！毙が幷f。

　　“中小學(xué)不能將社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行組織的各類文化課考試結(jié)果、培訓(xùn)證書以及學(xué)科競賽成績、考級證明等作為招生參考或依據(jù)，參加競賽絕不是招生入學(xué)的‘敲門磚’和另辟蹊徑的升學(xué)捷徑�！遍L沙市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人提醒家長，要樹立正確的教育觀、成才觀，不盲目攀比，更不能聽信謠言，加重自己和孩子不必要的負(fù)擔(dān)。

　　天才到底是啥樣？不是“刷”數(shù)學(xué)題而是“玩”數(shù)學(xué)

　　到底什么樣的孩子才會被“丘班”、學(xué)科競賽班教練們青睞？帶著這一問題，記者采訪了肖瑤和雅禮中學(xué)數(shù)學(xué)競賽組教練姜興。

　　強(qiáng)大的自學(xué)能力，是兩位老師共同提到的重要特質(zhì)。肖瑤介紹，“丘班”培養(yǎng)方式仿照研究生培養(yǎng)模式，即安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)，再讓一些學(xué)生在課堂上給其他學(xué)生講授，老師則在臺下補(bǔ)充、點(diǎn)評。姜興也表示，數(shù)學(xué)競賽班的課堂，老師教學(xué)時間占比不到一半，大部分時間需要靠學(xué)生自我整理、歸納、消化。這都對學(xué)生的自學(xué)能力提出極高要求。

　　兩位教練還強(qiáng)調(diào)，極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力也十分必要。不管是“丘班”還是數(shù)學(xué)競賽班的學(xué)生，都一定要有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，課外時間也愿意自己探索、學(xué)習(xí)�！皵�(shù)學(xué)競賽領(lǐng)域的確需要學(xué)生有一定的天賦，但這條路也很辛苦，只有熱愛才能堅持下去。”肖瑤說，她所帶的班上的孩子更多是在“玩”數(shù)學(xué)，而不是“刷”數(shù)學(xué)題。

　　此外，這些學(xué)生一定不是“偏才”，他們通常具有深度理解的能力，能夠弄懂問題的底層邏輯，并擅長觸類旁通，因此在各個科目都表現(xiàn)優(yōu)異；他們也不是“書呆子”，往往擁有廣泛的愛好，并富有想象力、觀察力，能將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

　　尊重每個孩子的獨(dú)特性，讓孩子走自己的路

　　教育應(yīng)該因材施教，尊重每個孩子的獨(dú)特性，并為他們提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

　　“普通學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容，已經(jīng)無法滿足部分有天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開設(shè)‘丘班’、學(xué)科競賽班就是為了滿足這些學(xué)生的需求，這其實(shí)也是教育公平的一種體現(xiàn)�！毙が幷f。

　　但是，并非所有孩子都適合這條路。就在前不久長沙市一中與雅禮中學(xué)聯(lián)合舉辦的教育開放日活動中，長沙市一中生物金牌教練陳新奇給許多“卷王”家長潑了一瓢冷水——

　　“我們大多數(shù)家長都覺得自己的孩子智力超群，覺得參加學(xué)科競賽一定有前途，但跟我見面后，我發(fā)現(xiàn)很多孩子是被逼的”“機(jī)構(gòu)卷家長，他們的話不應(yīng)該輕信，他們事實(shí)上是看著你的錢”“學(xué)科競賽不適合，沒關(guān)系，還有很多事可以做”……

　　陳新奇希望家長，不要只專注于孩子的學(xué)習(xí)成績。讓孩子被動地去“卷”，不如鼓勵他們?nèi)ミ\(yùn)動、去閱讀課外書籍，去主動專注地做一件事。在未來的某個時刻，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣時，成績自然會好起來。

　　“丘班”培訓(xùn)熱，不僅反映出家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐，更觸及教育公平與個體發(fā)展的議題。在這場教育資源與孩子成長的博弈中，家長們應(yīng)理性看待，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，深入挖掘其興趣愛好、天賦特長。只有這樣，才能構(gòu)建一個健康、多元、公平的教育生態(tài)，讓每個孩子都能擁有屬于自己的美好未來。